口袋熊猫

祝贺口袋熊猫中文悦读馆“一起来读西游记”春假阅读公开课圆满结束！

这个春假，口袋熊猫中文悦读馆举办了“一起来读西游记”阅读公开课。从3月20日到3月24日，近20名小朋友在口袋熊猫悦读馆和西温社区参加了公开课活动。当500年前的魔幻经典变成了五彩的PPT故事，当10后的无限想象力融入师徒四人的奇幻旅程，这个春天，我们通过《西游记》，在孩子们心中播下了“中国故事”的种子。

从石猴出生到大闹天宫，再到偷吃人参果，真假美猴王，三借芭蕉扇。五天的公开课里，悦读馆的哥哥姐姐们和小朋友一起分享了精彩的西游故事。这次报名的小朋友大多从未接触过西游记的故事，故事虽然精彩，想让这么一群5到7岁的孩子老老实实听2个小时的中文故事可不是一件容易的事情。

起初报名的时候，就有妈妈表示了对孩子是否可以坚持听完公开课的担忧。参加课程的孩子里，能熟练听说中文的占大部分，但日常交流愿意说中文的寥寥无几。西游记的故事虽然有趣，但是复杂的故事情节和人物关系，对这些更熟悉英文交流语境的孩子们来说，是不小的挑战。所以，起初，口袋熊猫“西游记备课核心6人小组”在办公室的白板上写下了大大的两个核心关键字：乐意。我们要做到的，就是让孩子们“乐意”听我们的故事，“乐意”和我们交流，“乐意”通过阅读完成中文学习。因为我们深深地知道，学习是孩子天然的能力，每个孩子天生就爱学习。他们“乐意”学习有趣的、新鲜的、可以引起共鸣的语言与知识。具体说来，在西游记的阅读公开课中，我们尝试使用了情境听读、互动游戏及中文应用的方法。

关于情境听读，顾名思义，是要把孩子带进听读的情境当中去。而这种“带入”，对故事的结构、故事用语及讲述人的讲述方式有较高的要求。在春假阅读课程中，备课小组几乎“重写”的西游记的故事。首先，我们选择了几个适合孩子阅读的版本，在此基础上进行重编与整合。删除了残酷或冗长的部分，增加了前文回顾与背景交代，调整了故事的叙事手法，对一些俗语、成语及进行了形象化的解释。我们反复在馆内试讲，并根据孩子上课的现场反应及时作出调整，“重写”出了通俗易懂，精彩有趣的西游故事。此外，根据新的故事结构，我们每节课都制作了配套的PPT课件。配以图画、结构图及视频片段，更近一步地帮助孩子跟上故事节奏，理解故事内容，并引入了“象形字识字”和“俗语成语补给站”。一听就懂的故事情节和灵活多样的视觉冲击，这样的西游故事，让很多孩子直呼“没有听够”。

其次，是互动游戏。游戏是孩子的天性，精心设计的互动游戏可以帮助孩子进一步理解故事情节，增强故事体验。备课初始，我们根据西游故事，精心设计了二十余款互动游戏，每个游戏都密切结合当日故事情节，在孩子愉快游戏的过程中，完成对故事情节的生动体验。在总体课程即将结束的最后半小时游戏互动中，孩子们穿梭在各个游戏区域之间，这些稀有人物与西游故事，已经成为伴随他们玩耍嬉戏的亲近伙伴

最后，是中文应用。在西游课程的报名阶段，一位妈妈的话给我们留下了很深的印象。她说：很多时候，孩子只有迫切的需要，才会主动去听、去讲一门语言。而我们精心设计的情境听读和互动游戏，都是想激发孩子们对于中文听说和阅读的这种“迫切需要”。而在课程进行过程中，我们也有意识地设计了一些环节，进一步强化这种需要。比如，故事进行过程中，们会引导孩子分析事件发生的原因，猜测事件的进一步走向，鼓励她们把这种分析或猜测“表演”出来，这种信手拈来的“小情境”，加深了孩子对故事逻辑的把握和人物性格的区分。在游戏之外，我们设计了很多“制作环节”。孙悟空翻页小动画、神奇的芭蕉扇、充满魔力的金箍棒……这些新奇的玩意儿极大的吸引了孩子的兴趣。她们全神贯注地听着制作步骤，生怕搞错；一步一步地跟随制作环节，动脑动手；不时地提出实用问题，确保自己的“宝贝”准确、完美……当孩子们真正想把一件事情做好的时候，你会惊讶于他们的专注力与潜力……

五天的精彩纷呈，五天的欢声笑语，春假的西游记公开课愉快落下帷幕。而口袋熊猫悦读馆的春季阅读课程也在紧锣密鼓筹备，即将上线。相比春假公开课，春季阅读课程讲更加细致、更加系统化，而小班上课的方式将更突出个体，更有针对性。对于没有系统学习中文的孩子将侧重故事听读（提升语言接收能力）与初级识字，而对于有初步中文学习基础的孩子将加化词、句讲解及引导思考（强化吸收后的转化与表达）。同步推出的还有阅读课程定制和中文1+1辅导。